¿Qué quiero lograr?

Competencias a las que favorece la evidencia final

El portafolio de evidencias es una herramienta educativa, su potencial es muy amplio. De acuerdo con Hernández (2006), el portafolio constituye un método de enseñanza, y también de evaluación, el cuál básicamente consiste en el aporte de producciones de diferente índole por parte de quien es el docente y quien es estudiante.

A través de estas evidencias se pueden valorar los desempeños de una disciplina o curso específico. Dichas elaboraciones dan cuenta del proceso personal seguido por quien elabora el portafolio, ya que refleja esfuerzos, dificultades, logros, experiencias y propuestas alternativas, en relación con los objetivos y los criterios de evaluación establecidos previamente, así como los rasgos de las competencias que se pretenden lograr con el desarrollo de la evidencia y los resultados esperados.

Genéricas

Profesionales

· Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de decisiones. ·       Aprende de manera permanente. ·    Colabora con otros para generar proyectos innovadores y de impacto social. ·      Actúa con sentido ético. ·      Aplica sus habilidades comunicativas en diversos contextos. ·      Emplea las tecnologías de la información y la comunicación.

·       Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica. ·       Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica. ·       Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar. ·       Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. ·       Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa. ·       Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. ·       Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional. ·       Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación. ·       Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas.

 

Durante el curso de práctica profesional las competencias desarrolladas y las que se siguieron desarrollando permiten ser una persona competente, el logro de esas competencias contribuyeron al perfil de egreso, aplicando mis conocimientos y habilidades en la práctica profesional para posteriormente desenvolverme en el trabajo profesional. Me enfrenté a diversas situaciones como elaborar instrumentos de evaluación, crear ambientes de aprendizaje de acuerdo al contexto, elaboración de planeaciones didácticas articulando todas las asignaturas, solucionándolos antes, durante y después de la práctica, considerando sugerencias de la titular y el contexto de la escuela, así como las de los alumnos.

Replanteando nuevos proyectos, reorganizando las planeaciones con actividades que propicien ambientes de aprendizaje, e incluyendo la evaluación para el desempeño y productos de los alumnos.

El ciclo de Smith se utilizó para el proceso de reflexión, con la descripción de las actividades, la explicación de lo que se llevó a cabo y qué principios inspiraron mi enseñanza, la confrontación de cuáles son las causas y la reconstrucción de cómo se podrían cambiar.